Инклюзивное образование

Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю) — процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями).

Восемь принципов инклюзивного образования:

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Согласно Саламанкской декларации о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями (Саламанка, Испания, 7—10 июня 1994 г.):

Каждый ребенок имеет основное право на образование и должен иметь возможность получать и поддерживать приемлемый уровень знаний.
Каждый ребенок имеет уникальные особенности, интересы, способности и учебные потребности.
Необходимо разрабатывать системы образования и выполнять образовательные программы так, чтобы принимать во внимание широкое разнообразие этих особенностей и потребностей.
Лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах. Обычные школы должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных прежде всего на детей с целью удовлетворения этих потребностей.
Обычные школы с такой инклюзивной ориентацией являются наиболее эффективным средством борьбы с дискриминационными воззрениями, создания благоприятной атмосферы в общинах, построения инклюзивного общества и обеспечения образования для всех; более того, они обеспечивают реальное образование для большинства детей и повышают эффективность и, в конечном счете, рентабельность системы образования.

По вопросам организации обучения учащихся с ОВЗ обращаться к Сериковой Алёне Владимировне,

заместителю директора МАОУ «Гимназия № 4» по УВР. Телефон: +79069002535, адрес: ул. Кирова, д.34

Форма обратной связи для родителей обучающихся

Территориальная психолого-медико-педагогической комиссия города Норильска

Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять,

выпестовать в каждом ученике его

неповторимо-индивидуальный талант - значит поднять личность

на высокий уровень расцвета человеческого достоинства.

В. А. Сухомлинский

Основными направлениями деятельности ТПМПК являются:

Проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.
Подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций.
Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением.
Оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида.
Осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии.
Участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.

Порядок обследования

Обследование проводится комиссией в срок не позднее 2 месяцев со дня подачи родителем (законным представителем) заявления. Обследование проводится каждым специалистом комиссии индивидуально (последовательно) или несколькими специалистами одновременно. Продолжительность обследования определяются исходя из задач, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей обследуемого ребенка. Обследование проводится в присутствии родителей (законных представителей) детей.

При проведении обследования в комиссию родителем (законным представителем) предъявляются копии диагностических и (или) контрольных работ обследуемого обучающегося, заверенные руководителем организации, осуществляющей образовательную деятельность, оригиналы рабочих тетрадей по русскому языку и математике, а для детей дошкольного возраста - результаты самостоятельной продуктивной деятельности.

При недостаточности сведений о состоянии здоровья обследуемого ребенка комиссия вправе запросить у родителя (законного представителя) дополнительную информацию о состоянии здоровья ребенка. При недостаточности сведений об организации образовательного процесса обследуемого обучающегося комиссия вправе запросить у организации, осуществляющей образовательную деятельность дополнительную информацию (о текущей успеваемости и результатах промежуточной аттестации по учебным предметам, копию личной карты обучающегося, копию приказа об обучении на дому (при наличии), индивидуальный учебный план (при наличии).

С 01.02.2026 года прием документов от родителей (законных представителей) детей, нуждающихся в проведении обследования и подготовке по его результатам рекомендаций по организации обучения и воспитания будет воспроизводиться по предварительной записи по телефону: +79632681087.

Запись на подачу документов будет осуществляться по графику:

-понедельник с 9.00 до 12.30 ;

- среда с 9.00 до 12.30;

- пятница с 9.00 до 12.30.

Место нахождения ЦПМПК: 663318, Красноярский край, г. Норильск,
ул. Московская, д29 (вход со стороны ул. Лауреатов), т. +79632681087. e-mail: kcpmssfnor@mail.ru

ссылка на сайт: http://tpmpk.norilsk.tilda.ws/

Работа с детьми ОВЗ в МАОУ "Гимназия № 4"

Согласно ФЗ от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ "Об образовании в РФ", в МАОУ "Гимназия № 4" города Норильска созданы условия для обучения, сопровождения и индивидуального подхода отдельных категорий детей с ОВЗ, инвалидов.

С обучающимися работают социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагоги-организаторы, так же созданы психолого-педагогические и материально-технические условия для комфортного обучения детей с ОВЗ, инвалидов.

В настоящее время в гимназии обучаются дети:

С ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

с нарушениями речи
с задержкой психического развития (ЗПР)
с нарушениями зрения
с нарушением опорно-двигательного аппарата

Дети-инвалиды

с нарушениями опорно-двигательного аппарата
с нарушением зрения

В 2025-2026 учебном году МАОУ "Гимназия № 4" реализует:
1. Адаптированные основные образовательные программы начального, основного и среднего общего образования в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО обучающихся с ОВЗ:

Адаптированную основную общеобразовательную программу начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) (Вариант 5.1) - программа размещена на сайте МАОУ "Гимназия № 4".
Адаптированную основную общеобразовательную программу начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (Вариант 7.1.) - программа размещена на сайте МАОУ "Гимназия № 4".
Адаптированную основную общеобразовательную программу начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Вариант 6.1) - программа размещена на сайте МАОУ "Гимназия № 4".

Адаптированную основную общеобразовательную программу начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Вариант 6.2) - программа размещена на сайте МАОУ "Гимназия № 4".

Адаптированную основную общеобразовательную программу основного общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата - программа размещена на сайте МАОУ "Гимназия № 4".

Адаптированную основную общеобразовательную программу основного общего образования обучающихся с нарушениями зрения - программа размещена на сайте МАОУ "Гимназия № 4".

2. Адаптированные образовательные программы:

Адаптированные образовательные программы (АОП) разработаны индивидуально на каждого обучающегося с ОВЗ, содержат персональные данные, описание индивидуальных особенностей обучающихся, личную информацию и, в связи с этим, не могут быть опубликованы на сайте гимназии полностью.

Программы разработаны в соответствии с рекомендациями ТПМПК, ИПРА и на основании действующего нормативно-правового регламента в сфере инклюзивного образования, обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ и требованиями к реализации ФГОЗ ОВЗ и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального, основного и среднего общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в МАОУ "Гимназия № 4"

№ п/п	Показатели условий организации обучения и воспитания учащихся с ОВЗ и инвалидностью	Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью
1	Наличие обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.	В гимназии обучаются дети: С ОВЗ: с нарушениями речи; с задержкой психического развития; с нарушением зрения. Инвалиды: с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
2	Использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов.	В гимназии отсутствуют дети с ОВЗ и инвалидностью, нуждающиеся в этих средствах.
3	Использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования.	Учебные кабинеты оборудованы специальными техническими средствами обучения коллективного и индивидуального пользования, в том числе для детей-инвалидов и детей с ОВЗ, это: мультимедийные комплексы (проектор, экран); интерактивные доски; оборудование лингафонного кабинета; ноутбуки ученические с подсветкой под ТСО; телевизоры, DVD, МФУ.
4	Предоставление обучающимся с ОВЗ, инвалидам, специальных технических средств обучения индивидуального пользования в постоянное пользование.	Детям-инвалидам, находящимся на домашнем обучении, предоставляются в постоянное пользование ученические ноутбуки.
5	Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь.	В гимназии отсутствуют дети с ОВЗ, инвалиды, нуждающиеся в услугах ассистента, оказывающего техническую помощь.
6	Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.	В гимназии организована работа с родителями детей ОВЗ, учащимися ОВЗ, детьми инвалидами в части проведения консультации с социальным педагогом, заместителем директора по УВР, учителем-логопедом, учителем-дефектологом, педагогом-психологом, по направлениям: семейное консультирование; оказание психологической помощи; профориентация; развитие личностного самоконтроля; повышение самооценки личности; обучение эффективным формам поведения в стрессовой ситуации.
7	Обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.	Дети с ОВЗ, обучающиеся в гимназии, не нуждаются в особых условиях обеспечения доступа в здание. Дети-инвалиды находятся на домашнем обучении, образовательное учреждение не посещают.
8	Оказание консультативной и другой помощи обучающимся с ОВЗ и инвалидностью.	Исходя из конкретной ситуации и индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, предусматривается: возможность индивидуального сопровождения и консультирования учащихся гимназии по организационным и общим вопросам; работа с семьей учащегося; методическая работа с учителями и педагогическими работниками; организация внеурочной (воспитательной) работы с учащимися; оказание содействия учащимся с ОВЗ в организации отдыха, временной занятости, трудоустройства и т.д.
9	Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов.	Для разъяснения отдельных вопросов по изучаемым дисциплинам преподавателями дополнительно проводятся индивидуальные консультации, для информирования родителей имеется сайт школы, электронный дневник. Форма проведения текущей и итоговой аттестации для детей с ОВЗ и инвалидов может быть установлена с учетом психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, в форме тестирования. Защиты проекта и т.п.). При необходимости проводится подбор и разработка учебных материалов в печатных и электронных форматах, адаптированных к ограничениям здоровья.

Педагоги гимназии прошли курсы повышения квалификации по организации работы с детьми ОВЗ.
В случае необходимости (рекомендаций службы ПМПК), разрабатываются и реализуются специальные адаптированные образовательные программы для учащихся с ОВЗ, инвалидов, в соответствии с возрастом, особенностями здоровья и личности.
Адаптированная программа разрабатывается с учетом особенностей развития ребенка, основной целью является коррекция нарушения развития и социальной адаптации. Основой для разработки адаптированной программы является ФГОС.
Разработкой адаптированной программы гимназия занимается самостоятельно (совместно с педагогом-психологом, социальным педагогом, учителями-логопедами и дефектологами).
В гимназии ведется работа по созданию толерантной социокультурной среды, необходимой для формирования гражданской, правовой и профессиональной позиции соучастия, готовности всех членов коллектива к общению и сотрудничеству, к способности толерантно воспринимать социальные, личностные и культурные различия.
В гимназии так же имеется версия официального сайта для слабовидящих.

При работе с детьми ОВЗ и инвалидами в гимназии используются следующие формы работы:

Индивидуализация образовательного процесса;
Целенаправленность развития способностей данной категории учащихся на взаимодействие и коммуникацию со сверстниками;
Формирование и укрепление мотивации к обучению и освоению образовательной программы посредством освоения адаптированной программы;
Развитие и выявление способностей детей с ОВЗ, и инвалидов посредством их занятости в творческих кружках, объединениях, спортивных секциях, а также организации общественно-полезной деятельности, включая социальную практику, профориентацию;
Вовлечение обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в допустимые им творческие и интеллектуальные соревнования, проектно-исследовательскую деятельность и научно-техническое творчество.